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Etiquetas: competencia_digital, metodologia, pedagogia, tic
En esta web es posible ver qué repercusión tienen distintas acciones y hábitos en nuestro hogar sobre el medio ambiente. Podemos ir tomando diversas decisiones y ver qué casa construimos: qué cantidad de energía y agua consumimos y qué cantidad de basura generamos. Los profes de ciencias o de los que imparten conocimiento del medio podemos usar esta web para nuestras clases. Eso sí habrá que trabajar con el diccionario de inglés al lado o en coordinación con nuestra compañera o compañero que imparte esta asignatura.
[SWF]http://static.teamrubber.com/climate_change/small.swf?house_id=39331, 304, 304[/SWF]
Etiquetas: ciencias, medio ambiente, simulaciones
En el post anterior os presentaba la posibilidad de obtener datos de altura de cada punto de una ruta usando (“pervirtiendo”) la web Mapmyrun.com. En Física suele trabajarse el concepto de trabajo y solemos poner ejemplos de situaciones reales donde se realiza el mismo trabajo pero aplicando fuerzas diferentes porque los recorridos son distintos. Así explicamos por qué las carreteras de montaña son sinuosas: subirlas cuesta el mismo trabajo, si despreciamos rozamientos, que si fueran más rectas pero la fuerza que tenemos que aplicar ( y por tanto la potencia de las máquinas ) son menores porque el espacio que se recorre es mayor. Bien, ¿se puede esto aplicar a un medio de transporte como el tren? Gracias a la página ya mencionada he representado el desnivel que se salva para subir desde Sevilla hasta el Aljarafe (concretamente hasta Sanlúcar la Mayor) a través de la vía del tren y a través de la autopista A-49. ¿No son elocuentes las gráficas? El tren recorre más de 35 km hasta llegar al mismo punto que a través de la carretera se alcanza con sólo 28,42 km. En fin, ¿se presta esto de la nube a trabajar con datos reales problemas relacionados con el currículo escolar? Me temo que sí. 
. Espero que no me recorte nadie el ancho de banda ( ni su longitud jajajaja ) para poder trabajar así en clase.
Etiquetas: ciencias, geología, Mapas, perfil_topográfico
El otro día mi amigo Benjamín me preguntaba cómo se podría trabajar con las curvas de nivel de un mapa topográfico aprovechando la versión “Relieve” de Google Maps.
Esto dio pie a pensar un poco y a hacer alguna propuesta por correo electrónico. Esencialmente consistía en capturar la pantalla del navegador mientras navegamos por la zona de interés y luego trabajar la imagen con Gimp. Trazar una línea entre dos puntos y medir las distancias entre las intersecciones de esta línea y las curvas de nivel para construir el perfil topográfico. Tendremos que trabajar con la escala, escribir los datos en una hoja de Googledocs y finalmente representar gráficamente las alturas de las curvas de nivel intersectadas y las distancias a uno de los extremos del perfil. ¿Qué lío no? Puede como diría el indio de Jordi Adell .
Más tarde, en pleno debate twitero acerca de cierta medida educativa del Gobierno, me acordé de MapMyRun.com una web que usa los mapas online para almacenar, compartir y publicar entrenamientos deportivos. Es evidente que puede ser una herramienta muy interesante para el profesorado de Educación Física pero, ¿y qué ocurre con las curvas de nivel que preocupan a mi amigo Benjamín?
Pues la verdad es que podemos encontrar una respuesta a la pregunta de Benjamín. MapMyRun permite mostrar el perfil topográfico de la ruta que se trace y si en lugar de hacer una trayectoria cualquiera, elegimos una línea recta entre dos puntos, ¿qué tenemos? Pues es el perfil topográfico en cuestión.
¿Algo más? Sí. Podemos descargar los datos de altura de MapMyRun y representarlos gráficamente al margen de esta web.
Tenemos que transformar los datos con ayudas de las funciones de la hoja de cálculo de Googledocs para separar los datos de distancias y alturas.
Aquí debajo os dejo el perfil topográfico.
¿Y esto además de ser una peporata insoportable sirve para algo? Sirve para demostrar que tenemos muchos contenidos y datos disponibles en la red para utilizarlos didácticamente. ¡Son tantas las posibilidades! El profesorado alfabetizado digitalmente puede enseñar a sus alumnos y hacerlo de forma que sean ciudadanos digitalmente competentes. Construir conocimiento, aprender haciendo, trabajando con problemas reales y abiertos,… Me callo ya.
Os dejo también un enlace a un mapa creado con MapMyRun y al archivo Kml que permite ver el trayecto en Google Earth.
Etiquetas: ciencias, geología, Mapas, perfil_topográfico
Googledocs ha incluido temas en sus formularios. Al editar un formulario ahora tenemos un botón “Tema” al lado de “Añadir pregunta” gracias al cual podemos cambiar el aspecto eligiendo entre 70 plantillas diferentes.
Aquí podéis ver el nuevo aspecto de dos formularios: I y II.
Etiquetas: formularios, googledocs, plantillas
Parece que fue ayer, pero ya han pasado 6 años desde que un grupo de docentes tan cargados de ilusión como de dudas, iniciamos este camino, duro y apasionante, de la divulgación científica. Desde entonces hasta ahora han pasado miles de estudiantes y ciudadanos por sus stands aprendiendo de motivadísimos alumnos y alumnas que se transforman en aprendices sedientos de conocimiento fuera del contexto formal del aula. Yo fui testigo de cómo alumnos que no se atrevían a abrir la boca en clase tomaban la iniciativa para contar a desconocidos sus pequeñas investigaciones de laboratorio. En este documento se encuentra nuestro proyecto (compartido con el infatigable Enrique Vega) de dónde tengo que destacar la fuente de Herón por su simpleza y belleza y nuestra investigación sobre por qué los huevos de gallina flotan cuando ya se han deteriorado. Si encuentrolas fotos de aquella feria las colgaré.
Sólo me queda aconsejarte, si tropiezas con este post y has llegado a esta línea, encarecidamente, que visites la feria si no la conoces y, si puedes, que lo hagas con tus alumnos. Disfrutarás seguro.
En la página de la Fundación “Ciencia Viva, Ciencia Compartida” puedes encontrar muchas más información.
Aquí puedes ver el cartel más grande.
Etiquetas: Ciencia, divulgación, feria, Sevilla
Ayer me preguntaba mi amigo, circunstancialmente alumno y exjefe, Aure, que cómo podíamos alojar un archivo Kml para ponerlo a disposición de nuestros alumnos de forma sencilla. Pues ahí va la respuesta Aure.
[SWF]http://www.youtube.com/watch?v=TRmSdvXLY4I, 425, 350[/SWF]
Etiquetas: alojamiento, kml, Mapas, Wikis
Descubro gracias a una compañera, que algunos vídeos de TeacherTube no muestran el código para embeber. Existe una forma de conseguirlo modificando el código que TeacherTube nos ofrece para cualquier otro vídeo, concretamente sustituyendo el trozo que contiene la dirección del vídeo por la dirección del que queremos incrustar y no podemos.
Os dejo un pequeño tutorial que he colgado en SlideShare.
Nota: Mi amigo Jesús Peñas me reconvino por enseñar cómo embeber vídeos que en principio no se pueden incrustar en tu blog. En un principio pensé que había metido la pata pero escribí a Teachertube y al parecer se trata de un problema técnico el hecho de que no podamos embeber tal o cual vídeo y no a una política del sitio web en cuestión. Me quedo de todos modos con la reflexión de Jesús: cuando aceptamos usar un servicio web debemos hacerlo siguiendo sus normas de utilización y no hackeando sin más sus contenidos.
Etiquetas: blogs, embeber, incrustar, teachertube, tutoriales, Vídeos
Una de las características de las herramientas Web 2.0 es que se comunican entre sí. No todas, ni cualquiera con cualquier otra. Al menos eso creo en mi infinito desconocimiento. Los entendidos dicen que las aplicaciones se hablan y otros utilizan el término API.
En cualquier caso, y en plata, que es lo que nos interesa, en el siguiente videotutorial vas a ver como podemos configurar Flickr para publicar un artículo en tu blog de Blogger a partir de una foto y sin pisar el blog. Curioso, ¿no?
El año pasado impartí un curso sobre Web 2.0 y práctica docente en el CEP de Castilleja de la Cuesta. En ese curso los profes tuvieron que esforzarse por imaginar aplicaciones didácticas de las diferentes herramientas que fuimos trabajando. Este esfuerzo es imprescindible porque ya sabemos que la tecnología per se no crea alumnos digitalmente competentes. Además he llegado gracias a Jordi Vivancos a un gráfico sobre los conocimientos que debe tener el profesor que intenta integrar las TIC, que es realmente interesante.
En esencia el gráfico viene a representar de un vistazo la idea que tantas veces he comentado con compañeros como Jesús Peñas: es necesario un conocimiento de la materia que se imparte; un conocimiento didáctico -cómo enseñar esa materia- y un conocimiento tecnológico de la herramienta que voy a usar para enseñar. La conjunción de los tres conocimientos es propia de profesores digitalmente competentes capaces de educar a nativos digitales que tienen que convertirse en ciudadanos digitalmente competentes. Por cierto, gracias a la facilidad de generación de contenidos con las herramientas Web 2.0 el círculo inferior se adquiere con menos dificultad.
Os dejo el enlace a las 30 propuestas que hicieron mis tutelados 2.0.
Etiquetas: propuestas_didacticas, Web2.0
¿Aún no usas Dropbox?
Se trata de un disco duro virtual donde puedes alojar y compartir todo tipo de documentos. Si haces clic aquí puedes crearte una cuenta con mi invitación y así ganaremos espacio extra, tú y yo. Saludos.
¿Me añades a tu Netvibes?
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Profesor imprescindible Educared Marzo 2010
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