Hagamos un poco de historia. Hace tres años impartí por primera vez un curso sobre la Web 2.0 gracias a la confianza y al apoyo del asesor Juan Béjar. Este incansable maestro y amigo ha estado estos tres años al lado mía, apoyándome, asesorándome y haciendo posible que montemos una actividad de formación para el profesorado en la que lo emocional forma parte de la propia programación. Ya esta es la tercera vez que concluimos el curso con una sesión presencial en la que nos tomamos unas tartas para celebrar que hemos trabajado y aprendido juntos. Este año además de las ya tradicionales tartas que suelo preparar Juan Béjar y uno de los asistentes al curso, Ezequiel Montero, nos obsequiaron con otras dos.

Pero este año, el colofón ha sido mucho mejor. Como dice Daniel Pennac todo docente a lo largo de su carrera conoce alumnos golosinas que nos dan enormes satisfacciones. Para mi, Pepa Asencio ha sido una alumna golosina. Empezó siendo alumna pero ahora es una amiga a la que admiro por la forma en que trabaja con sus alumnos de primaria en el CEIP San Sebastián de La Puebla del Río (Sevilla). Pepa era una excelente maestra antes del curso sobre la Web 2.0 pero ahora “dice” que tiene muchas más herramientas para conectar con los intereses de sus alumnos y para hacerles protagonistas de sus aprendizajes.

Hace unas semanas preparando una sesión presencial del curso me abordó por Gtalk José Rodríguez, uno de los alumnos de Pepa. José junto con otros alumnos y alumnas son los ayudantes TIC del CEIP San Sebastián. Se encargan entre otras cosas de pequeñas reparaciones de los equipos, reconfigurar sus escritorios en Guadalinex, de formatear pen drives, etc. En ese colegio, un equipo de maestros y maestras ilusionados por enseñar a sus alumnos, trabajan con pocos equipos informáticos pero los tienen en perfecto estado de revista porque los ayudantes TIC se encargan de ello y porque todos los alumnos se sienten corresponsables del mantenimiento y el cuidado del material. Allí ocurren muchos milagros didáctTICos que sería imposible relatar en este post.

Pues a lo que iba, José, me preguntaba por Gtalk si podía echarme una mano como hace con su maestra Pepa y yo le dije que si me daba permiso para enseñar en el curso nuestra conversación a través del correo. Él me concedió el permiso y ahí empezó todo. Se me ocurrió entonces que los ayudantes TIC de Pepa podían venir al Centro de Profesores en la última sesión a contar lo que ellos hacían en su colegio con herramientas de la Web 2.0. En cuanto se lo propuse a Pepa, lo que podría haber parecido una locura, se convirtió en un proyecto ilusionante y cuando se lo comunicamos a los alumnos tardaron minutos en compartir conmigo una presentación de Google Docs para contar su experiencia. A renglón seguido Juan Béjar estaba sobre el asunto y los padres colaboraban para trasladar a los niños.

Desde entonces hasta ayer han estado nerviosos preparando su “actuación”. Alguno imaginaba el CEP como un gran teatro a cuyo escenario tendría que subir. Poco a poco todos se iban comunicando conmigo por Gtalk y me iban contando que estaban preparando su trabajo y que estaban deseando ir al CEP. Algunos ya me conocían de una visita que hizo Onio, soy Onio para ellos, a su cole el año pasado pero otros no y ¡tenían muchas ganas de conocerme!

Ayer fue un placer ver como se desenvolvían delante de profes, como explicaban el alta en Bitstrips y la creación de un cómic online, como mis alumnos del curso tomaban apuntes mientras ellos hablaban, como su Director y tutor estaba allí orgulloso de su coordinadora TIC y de sus tutelados, como sus padres y madres estaban superorgullosos de lo que eran capaces sus hijos e hijas.

Creo que demostramos que se puede enseñar de otra forma, que se puede transmitir ilusión y ganas de aprender, que las TIC, incluso con pocos ordenadores y conexiones de banda no muy ancha, pueden ayudarnos a ello, que lo importante es tener un norte educativo hacia el que dirigirse, que los alumnos tienen que ser los protagonistas, que a lo mejor los libros y la pizarra, digital o analógica, no tienen por qué estar omnipresentes (como dice mi otra musa Lola Urbano).

CWeb200910_SesionFinal

Tengo que agradecer a otras personas su presencia ayer allí: a Javier Merchante, el Maestro Cuentacuentos estuvo tan cariñoso como siempre; a mi amigo Antonio J. Díaz, maestro compañero de Pepa y excelentísima persona; a Rodrigo Salvador que pasaba por allí y que colaboró en la técnica tan bien como sólo él sabe que para eso es miembro histórico del CGA; a Emilio, Director del CEIP San Sebastián, que apoya a Pepa en cuanto ella propone y es un ejemplo de como los directivos de los centros tienen que mimar los proyectos TIC; a Gema López y a Juan Béjar que hicieron posible que tuviéramos un detalle con los alumnos; y al CEP de Castilleja al completo, que me hace sentir como en mi casa.

Hubo otros no presentes en la sesión que me han enseñado cosas importantes que puse en práctica ayer: mi actual Jefe de Estudios, Juanjo Muñoz, que tiene muy claro quienes son los protagonistas en la escuela y a la inspiración constante en la red que es para mi Néstor Alonso.

Y por supuesto, tengo que agredecer de todo corazón a Pepa y a sus ayudantes TIC (Coraima, Patricia, Rubén, José Manuel, Lola, José, Salva y  Laura) haberme hecho pasar una dulcísima sesión de formación. Chicos, nunca lo olvidaré.

Postdata: Aquí podéis ver sus opiniones.

Segunda Postdata: Os dejo uno de los cómics elaborados ayer por Francisco Aceituno y Rosa Hidalgo.

• Axioma I. Los alumnos aprenden haciendo. Las herramientas deben ponerse en sus manos para que creen contenidos mientras aprenden.
• Axioma II. Las herramientas Web 2.0 permiten generar contenidos de forma colaborativa.

Aunque lo anterior no es más que una expresión “humorística” de lo que pienso,  tengo que decir que lo pienso seriamente y que además es la base de lo que viene a continuación. Google Maps permite crear contenidos sobre Mapas geográficos: añadir etiquetas, dibujar líneas y áreas, incrustar texto, imágenes y vídeos en los marcadores geográficos,… Bien, pero ¿me puede esto servir para mis clases de Historia? Sí. ¿Cómo? Pues verás. Necesitas que tus alumnos tengan cuenta de Gmail y acceden a Google Maps donde crearán un mapa. Utilizando la herramienta dibujar una forma pueden definir áreas. Pongamos que el tema de estudio es la Segunda Guerra Mundial y que la tarea va a consistir en dibujar diferentes mapas en diferentes momentos de la guerra. La tarea es compleja por lo que se puede repartir en diferentes grupos de trabajo y cada grupo de trabajo puede repartirse a su vez el trazado de diferentes áreas.

El trazado se puede hacer con mayor o menor precisión usando el zoom. Yo recomiendo trazar un polígono aproximado y luego ir afinando el trazado moviendo los puntos que lo delimitan.

Finalmente habremos creado un mapa que podemos enlazar o incrustar en nuestros blogs o páginas webs.

Nuestros alumnos habrán trabajado el áreas de ciencias sociales pero también estaremos contribuyendo a desarrollar su competencia digital al tiempo que profundizamos en valores como el trabajo en equipo y la actitud de compartir nuestras producciones en Internet. Estos mismos mapas en sucesivos cursos pueden beneficiar a otros alumnos o servir para el estudio de alumnos en la otra punta de nuestro planeta.

Enlace al mapa.

En esencia el gráfico viene a representar de un vistazo la idea que tantas veces he comentado con compañeros como Jesús Peñas: es necesario un conocimiento de la materia que se imparte; un conocimiento didáctico -cómo enseñar esa materia- y un conocimiento tecnológico de la herramienta que voy a usar para enseñar. La conjunción de los tres conocimientos es propia de profesores digitalmente competentes capaces de educar a nativos digitales que tienen que convertirse en ciudadanos digitalmente competentes. Por cierto, gracias a la facilidad de generación de contenidos con las herramientas Web 2.0 el círculo inferior se adquiere con menos dificultad.
Os dejo el enlace a las 30 propuestas que hicieron mis tutelados 2.0.

Captura de Placespotting

El resultado un juego online que puedes embeber en tu blog como puedes ver a continuación.

Pegas: toda su interfaz está en inglés.
Uso didáctico: pues si conseguimos que después de un tema sobre conocimiento del medio nuestros alumnos hagan pequeños tests, seguro que aumentamos su interés y afianzamos sus conocimientos. Por ejemplo (Guille perdona el corta y pega), si estamos enseñando accidentes geográficos a nuestros alumnos, podemos hacer parejas y repartir en clase algunos accidentes geográficos de los que hayamos estudiado para que ellos los busquen en el mapa y generen un juego sobre el mismo dando las pistas. Al final podemos embeberlos todos en el blog de aula o enlazarlos para que sirvan a los demás como entretenimiento y puesta en práctica de lo aprendido. Por supuesto, si lo hacemos público otros alumnos de otros colegios o institutos podrán también practicar.
¿No está mal, verdad?
Me temo que esta herramienta se presta mucho a integrarla en el área de Ciencias Sociales pero creo que también se puede usar en enseñanza de idiomas poniendo las pistas en el idioma correspondiente y usando, por ejemplo, monumentos, enclaves o ciudades famosas.
Para los que no hayáis dado con la solución, aquí la tenéis.
Espero que os guste y si la usáis que deis señales de “vida didásTICa”.